O machismo estrutural é combatido na sua escola? Como a instituição onde você trabalha reage a alunas que fogem aos estereótipos de gênero? Vocês ainda separam os brinquedos em brinquedos de meninas e brinquedos de meninos? Veja o vídeo e leve esse debate até onde for possível e necessário.

Em meio às celebrações e lutas trazidas em função do mês de novembro, é importante destacar que promover uma educação antissexista inclui compreender como mulheres negras e brancas vivem opressões sexistas de forma diferente, dentro de um regime orientado pela lógica do Racismo Estrutural.

Um estudo da Ofxam Brasil mostra que 85% do trabalho de cuidado não formal no Brasil é feminino. Pesquisas do IPEA apontam que, se este trabalho do cuidado fosse contabilizado, ele corresponderia a 11% do PIB, ou seja, seria mais que o total produzido pelos setores Agropecuário e Industrial. Muito da desvalorização do magistério na educação básica, na fase que vai da Educação Infantil aos Anos Finais, se explica pelo fato de que esta é uma etapa onde a presença feminina é de

Na maior parte dos lugares do mundo, meninas não são vistas como pessoas, mas como objetos passíveis de serem explorados. Além disso, a educação que hoje educa as meninas estritamente para o casamento e para a maternidade, faz com que, aos 7 anos, meninas já alimentem o sentimento de que são inferiores aos meninos.

Esta é uma tarefa da qual a escola não pode se furtar se o que ela deseja é promover uma formação integral, cidadã, democrática e emancipadora. Mas é importante destacar que educação não se promove só na escola. É fundamental, também, que as grandes mídias repensem os seus papéis e firmem o compromisso de não coadunarem direta ou indiretamente com a cultura do estupro.

“Mas, qual o problema de as meninas quererem ser princesas? Por que as feministas condenam os Contos de Fada? Por que elas dizem que as meninas não podem sonhar em ser princesas?"

Como a escola pode promover um fazer pedagógico antissexista, antirracista e fazer isso superando a falsa dicotomia entre “ou eu ensino os conteúdos ou eu trabalho temas ligados aos direitos humanos”?

O que buscamos com a promoção de uma agenda educacional antissexista e antirracista é o que está anunciado naquilo que Freire designa como educação libertária ou emancipadora, a partir da qual os estudantes não são tratados como recipientes dóceis de depósitos, nos quais os professores e professoras depositam ou transferem informações, mas investigadores críticos, “em diálogo com o educador, investigador crítico, também”.

É imperativo educar as meninas para erguerem as suas vozes, para se insurgirem a quaisquer tentativas de silenciar a sua expressão e a sua força. É urgente educar os meninos para masculinidades contra-hegemônicas.

A cultura que educa os homens para a não renúncia sexual os faz acreditar que eles têm o ‘direito’ de satisfazer os seus desejos sexuais a qualquer custo. É contra isso que o Feminismo e a Educação Antissexista lutam

O fato de as meninas viverem em uma cultura em que elas são subalternizadas, objetificadas, desumanizadas e que as colocam, desde antes do nascimento, como seres de segunda categoria, em relação aos homens, traz impactos em relação a como essas meninas se percebem, traz prejuízos à sua autoestima e, portanto, traz desdobramentos para a sua aprendizagem e para o seu desenvolvimento.

O que acontece é que aos meninos são atribuídos papeis relacionados ao domínio do espaço público, ao exercício do poder, da força e da intelectualidade e às meninas fica reservado o lugar da subalternidade